作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的爷爷和小树教学反思，欢迎阅读与收藏。
爷爷和小树教学反思1这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。家门口有一棵小树。冬天，爷爷给小树御寒，夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染。这课的教学重点是识字、写字、理解重点字词和练习朗读。
我在教学中注重了识字和理解重点词语的教学，对写字和练习朗读注重太少。
教学过程中，学生能在我的引导下，主动学习。在课堂上，通过师生共同活动，完成了识字和理解重点词句的目标。具体说来，认识生字时，我先让学生自己读课文，圈出生字，然后让学生自己悄悄读，认识的直接读，不认识的借助拼音读。这一环节，看似简单，实际上，对学生认字很有帮助。首先，通过自己的努力，认识了原来不会认的字，让孩子有成就感。其次，留一点时间给孩子，让认识的孩子多熟悉一下，会更有信心。这种做法比起一出示生字，就让学生读，效果要好得多。
在教学课文时，我先做示范，让学生学会提问，这一环节收到了好的.效果。在教学中，我注重了提问、释疑，但忽略了朗读的指导。一方面是朗读技巧的指导，发现学生读课文时读得有点拖，但没有及时纠正，让学生改过来，让学生的朗读技巧没有得到提高。另一方面，是读中悟情的指导。由于读得太少，对文中的情感体会不够。
……此处隐藏12755个字……—提问题——读课文”的学习方法，对刚进入学校的孩子很适用。到第三段时，就采取让学生自己根据填空设计问题的学法。培养了学生的质疑能力，又符合了学生的.特点。三．让全体学生参与到课堂活动中，利用小组活动互助学习。教学中多次安排小组讨论，学习讨论很热烈。在回答问题
时，也尽量分配得当。
四．不足之处。令我感到分外遗憾的是：这次教学我没有放手让学生去发挥。他们思维的闪光点没有扑捉到，这是由于备课时对学生信任不够，与新理念有所背离。
课改体会
随着基础教育课程改革的进一步深入，以学生的发展为本，让学生成为学习的主人的教学观念正在变为教师的教学行为。课堂中教师的评价反映了这种变化。
1．注重学生的成功体验。善于发现学生的闪光点，给予坦诚的真切的鼓励。发挥教学“促进者”的作用。如，“这位同学观察真仔细，老师都没有注意到。”“你帮助了我们大家，谢谢你。”只是平凡的几句话，就能让孩子体验到成功的感受。每
个人都渴望成功，这样就更能促进学生对学习，对集体生活的兴趣，让他们对自己充满信心。
2．注重榜样效应。在教学中把握好个体学生和群体学生两者之间的关系，充分发挥学习主体的积极性。例如这样评价，“刚才那位同学读课文时，这位同学也看着课文，边听边看可认真了！”“自读课文的时候一些同学能用笔把小动物的名字画下来。”老师在全班同学中树立起“典型”，以珍视的态度提醒全班同学注意，得到老师的重视，学生多么自豪。有助于学生的发展，而且其他学生也会觉得亲切乐学。
在以学生为主体的学习活动中，教师应从“裁决者”转变为“促进者”，给学生发展性、鼓励性的评价，让学生都能快乐、自信、充满朝气的学习。
