《小溪流的歌》教学反思

身为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《小溪流的歌》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小溪流的歌》是著名儿童作家严文井的一篇童话。全文较长，但作者的写作意图十分明显，他用拟人的手法歌颂了小溪流勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。

本课教学的成功之处在于虽篇幅较长，我让孩子们在备学这篇课文时，自己先朗读课文三遍，搞清小溪流是怎样一步步成长壮大的，即小溪流成长为小河，再到大江、海洋。再分角色朗读课文后，让孩子们从课文中找出最能体现小溪、小河、大江、海洋特征的词语，并能结合文中的相关词句说说自己的理解，最后再揣摩途中遇到的劝阻者的形象。提出中心话题——小溪流的歌是一首怎样的歌？让学生分小组讨论。再集体交流。最后让孩子们以画画的形式将课文内容画下来。

我认为这节课上下来收获颇丰，教学条理比较清楚，一点点循序渐进。孩子们学习兴趣很浓，对课文内容理解的也比较到位。

在本节课的教学中，我觉得正是注重了对文本的读品悟思，收到较好的课堂效果。

重视学生的朗读，注重对文本的品味，学生能很好的感悟文本的语言，品味其中的道理。

在学习文本的过程中，朗读始终伴随其中，方式多样：自由读、速读、小组合作读、分角色朗读，从开课的重温小溪流快乐活泼的个性感受，到小溪流与枯树桩和枯草及对乌鸦、泥沙的对话，都能引导学生调动积极的情绪，带着 ……此处隐藏5970个字……生的成长也同样需要这种精神，让学生学习这种精神。

2、注重朗读教学。在学习文本的过程中，采用三步阅读的方法，阅读的方法也不一样，避免了朗读的单调性，影响阅读兴趣，三步阅读的方法也各不一样，采用了自由读，齐读和分角色朗读的方法，不仅要求学生有感情的朗读，还要学生分析小溪流在四个成长阶段不同的特点，以不同的感情进行阅读。重视学生的朗读，注重对文本的品味，品味其中的道理。从学生自身的感受出发，让学生从中领悟文本，感受小溪流的人格魅力，并结合自身的成长体验探讨当你在成长过程中遇到阻挠，诱惑，恐吓，你将怎样面对，从而引导学生对自己的人生进行思考。

3、注重学生的参与、交流和展示等。让学生参与教学，自主学习探索，能很好地激发学生的学习兴趣，培养和提高学生的能力，提高教学效果。例如：小溪流的精神是学习的重点，小溪流奔流不息，永不停止的精神体现在哪些词语和句子，我让学生阅读后找一找，读一读，说一说（展示、交流），学生感受到了学习的快乐和幸福。

一条欢畅的小溪，一边奔流，一边玩耍，不断壮大，勇往直前。课文以拟人手法，生动地讲述了小溪流的理想、信念和经历。文中小溪流、枯树桩、枯草、乌鸦等事物的人物形象不难体会，但学生仿写和续写质量不理想。

课文第三自然段“总——分”的结构和活泼的描写值得学生学习，课下，孩子们纷纷练习用自己的文字以总分的结构表达。大部分学生对段落结构的把握很准确，但遣词造句总是单薄得很。

关于续写省略号包含的小溪流的经历，经过我的提示，孩子们的思路比较开阔，口头交流的情节、事物及人物形象设想丰富，但书面表达仍旧干瘪。孩子们平日里爱书籍、常阅读，但文字的欣赏和运用还很欠缺，需要强化指导。