作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的课堂教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
课堂教学反思1《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。
从学生的课堂表现来看，学生已经被这个小故事吸引，被妈妈的爱吸引，被小蜗牛的韧劲吸引。尽管小蜗牛一次次空手而归，但学生能感受到小蜗牛的快乐，能感受到蜗牛妈妈对小蜗牛的教育，能感受到四季的变化。
《语文课程标准》中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本节课我本着这一原则，在教学中把图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。
《语文课程标准》中强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。所以，课堂上我非常重视词语的积累和语言的表达。抓住“碧绿碧绿”引导学生积累ABAB式的词语，抓住“旁边”“已经”训练学生表达。通过让学生模仿课文对话练习自己眼中的四季，让学生学会在生活中运用 ……此处隐藏18672个字……好雨”赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。这首诗孩子们基本上都能背诵了，通过预习，诗意也基本掌握，所以在教学时我主要抓住“好”字，体会春雨好在哪里，然后展开说话训练。春雨好在哪里呢？春雨好在下得及时，好像知道什么季节最需要雨水，春天一到，就下起来了。这时我就问孩子们：“哪些东西需要春雨啊？
他们会说些什么呢？”孩子们就七嘴八舌地说了起来：“种子需要春雨，它说：春雨快点下吧，我要发芽！”麦苗说：“春雨快点下吧，我要快快长高！”小树说：“春雨快点下吧，我要长出绿叶！”春笋说：“春雨快点下吧，我要钻出泥土。”……春雨好在哪里呢？春雨在晚上，随着春风悄悄地来，无声无息。春雨啊春雨，你是怎么想的？你为什么要在晚上来，你为什么没有一点声音呢？在老师的引领下，孩子们站在春雨的角度回答我：“因为人们工作了一天，已经很累了，我可不能影响人们睡觉啊！所以我不发出声响。”“因为白天孩子们要上学，大人要上班，我不能影响他们出行，所以我才在晚上下的。”多么善解人意的春雨，多么善解人意的孩子啊！春雨好在哪里呢？春雨好在能滋润万物。这时候我请孩子们进行角色表演，想想你是什么？
你得到了春雨的滋润，会变得怎么样？你会怎样感谢春雨呢？孩子们有的说：“我是春笋，我要感谢春雨，让我喝足了水，才有力气冲破泥土，掀翻石块，从泥土里钻出来，看到了一个美丽的春天。”
有的说：“我是花朵，是春雨滋润了我，我才会美丽地开放，所以我要感谢他。”有的说：“我是小树，冬天的时候，我就剩下光秃秃的枝干，非常难看。现在春雨滋润了我，我才重新长出了绿叶，变得漂亮起来，我要感谢春雨。”这堂课我抓住诗眼“好雨”，让学生走近春雨，感受春雨的“好”，同时也让学生的语言表达能力得到了提高。
